نوسازی خانه به سبک آینه ای تحقيق روشهاي علمي آشنا سازي كودكان با پژوهش
قیمت:98000ریال
موضوع :
بررسي عوامل (اجتماعي - فرهنگي و رواني - ذهني) مرتبط با ايجاد روحيه تحقيق در كودكان و دانش‌آموزان و طراحي روشهاي عملي آشناسازي دانش‌آموزان با پژوهش
فرمت فایل: WORD (قابل ویرایش)
بیان مساله :
هر تمدني كه در تاريخ بوجود آمده است مبتني بر مطالعه تحقيق و پژوهش بوده است، سرزمين باستاني ايران يكي‌از گهواره‌هاي تمدن بشري بوده است، آثار باقي مانده از آن دوران نشان مي‌دهد كه ايرانيان در هنر، ادبيات، موسيقي،علم و كشورداري به درجة بالايي از مدنيت رسيده بودند، دانشگاه معروف گندي شاپور (جندي‌شاپور) و تخت‌جمشيد كه هر بيننده‌اي را شگفت‌زده مي‌كند از دلايل و شواهد آن است ، كتاب زرتشت (مواعظ سه گانه پندار نيك،گفتار نيك، كردار نيك) و كتاب معروف ماني بنام ارژنگ نقاشي‌ها و ادبيات زيباي آن نشان دهندة عجين شدن،فرهنگ و ادبيات مكتوب با روح تاريخي ملت ايران است.ملت ايران با اين زمينة تاريخ به ديني كه معجزه‌اش كتاب (قرآن) و اسم كتابش خواندني (قرآن) و اولين آيه‌اي كه برپيامبرش نازل شد آيه اِقرء (بخوان) بود پاسخ مثبت داد.آيه‌اي كه همزمان با مشاهده آن تابلويي از نور در جلو ديدگان‌پيامبر ظاهر شد، كه تا دور دستها كرانه‌هاي افق را روشن كرده بود، و بصورت سمبليك مجاورت خواندن با روشنايي‌و نور را نشان مي‌دهد. مروري بر اسامي سوره‌هاي اين كتاب خواندني (قرآن) نشان مي‌دهد كه همواره انسان را به‌پژوهش و تحقيق پيرامون محيط طبيعي و اجتماعي دعوت مي‌كند، اسامي سوره‌هايي مانند بقره، نحل، رعد، هود،روم، يوسف و... بيانگر متد عيني و طبيعت‌گرايي و دعوت انسان به مطالعه متن طبيت و محيط پيرامون است، متدتجربه مستقيم ودر متن مردم و تاريخ و طبيعت رفتن و آشنايي عملي با قانونمنديهاي حاكم بر اجتماع، تاريخ و طبيعت
فهرست مطالب
فصل اول :مقدمه
۱- بيان مقدمه، مسأله و اهداف پژوهشي : ۶
منابع فصل اول ۱۳
فصل دوم : بررسي آثار و نظريات موجود
۲- نگاهي تاريخي ۱۵
۱-۲- آئين مدرسي مانع كنجكاوي علمي ۱۹
۱-۱-۲- سنت گرايي و يكسونگري مانع تحقيق و پژوهش علمي ۲۰
۳-۲- محيط خانواده وروحيه تحقيق و پژوهش ۲۴
۱-۳-۲- عوامل بازدارنده روحيه تحقيق و پژوهش در محيط خانواده ۲۴
۲-۳-۲- عوامل تقويت كننده روحيه تحقيق و پژوهش در محيط خانواده ۲۵
۴-۲- عوامل ابزدارنده روحيه تحقيق و پژوهش در نظام آموزشي ۲۷
۱-۴-۲- روش تدريس قالبي ۲۸
۲-۴-۲- تعليم و تربيت نقلي ۲۸
۳-۴-۲- تعليم و تربيت بانكي ۲۹
۴-۴-۲- فقدان روح پرسشگري ۳۰
۵-۴-۲- مطرح نشدن مجهولات : ۳۲
۶-۴-۲- روش تدريس معلم محوري ۳۲
۷-۴-۲- فقدان آموزش روشهاي تحقيق در مدارس ۳۴
۸-۴-۲- وضع نامطلوب كتابخانه‌هاي مدارس ۳۵
۹-۴-۲- فقدان روحيه تحقيق در بين معلمان ۳۸
۱۰-۴-۲- فقدان نشريات علمي و تحقيقي به زبان دانش‌آموزي : ۴۰
۵-۲- عوامل تقويت كننده روحيه تحقيق و پژوهش در نظام آموزشي ۴۱
۱-۵-۲- ترويج روحيه اكتشاف و مشاهده‌گري : ۴۲
۲-۵-۲- روش تعليمي حل مسأله : ۴۶
۳-۵-۲- هماهنگي روش تعليمي حل مسأله با چگونگي شكل‌گيري رشته‌هاي علمي ۵۸
۴-۵-۲- انتخاب الگوي تدريس متناسب با شرايط رشد دانش‌آموزان ۶۰
۵-۵-۲- دادن كار پروژه‌اي به دانش‌آموزان : ۶۱
۶-۵-۲- توسعه و تجهيز كتابخانه‌ها و آزمايشگاه‌ها ۶۶
۷-۵-۲- اجتناب از مطالعه بي‌هدف ۶۸
۸-۵-۲- مدرسه و نماد هويت پژوهشي ۷۰
جمع بندي و تلفيق آثار و نظرات موجود ۷۱
منابع فصل دوم ۷۷
منابع فارسي ۷۷
منابع لاتين ۸۰
فصل سوم : چارچوب نظري
۱-۳- نظريه گشتالت ۸۲
۲-۳- نظريه ميداني ۸۴
۳-۳- نظريه يادگيري اجتماعي ۸۷
۴-۳- نظريه انتقادي و ديالكتيكي ۸۸
۵-۳- نظريه سيستمها ۹۰
۶-۳- نظريه زيست بوم خلاقيت و پژوهش ۹۲
۷-۳- نظريات انگيزشي روحيه تحقيق و پژوهش ۹۶
۸-۳- چارچوب نظري ۱۰۰
منابع فصل سوم ۱۰۲
ترجمه مقاله بررسی خواص بنیادی مدل های پویای هدایت کشتی